All’IC Virgilio 4 del quartiere di Scampia (NA) vediamo una matematica che parte dalla concretezza, che fa degli alunni i protagonisti di una didattica peer to peer in cui essi stessi divengono docenti dei compagni più piccoli. E’ proprio nella concretezza, in quella che possiamo anche chiamare didattica del fare, che è possibile rintracciare quell’elemento di qualità che fa la differenza, calando i bambini in situazioni concrete, mettendoli nella condizione di maneggiare con le loro mani numeri e forme geometriche, in classe come in palestra. Come ci raccontano il team di insegnanti del “Math Lab”, Giosuè Verde, Nicoletta Napolano e Amelia Mariani, la matematica non appare più agli occhi dei più piccoli come una disciplina ostica, ma – se legata al vissuto quotidiano dei bambini – essa è percepita come un gioco e, dunque, appresa con facilità ed entusiasmo.

In questo video la nostra insegnante dell’IC di Selvazzano 1, Giuliana Finco, e il giovane maestro Andrea Fantacone ci parlano di coding, robotica creativa e stampanti 3D. L’obiettivo è quello di far appassionare bambini ed educatori di tutte le età alla logica e alle scienze attraverso il gioco e la tecnologia (aperta e low-cost), facendoli interagire e contribuire secondo le proprie capacità creative e intelligenze al lavoro di gruppo. Con questa modalità di lavoro si vuole sviluppare il pensiero logico e computazionale dei bambini attraverso il linguaggio di programmazione e la “robotica creativa”. Program-mare, infatti, sviluppa competenze logiche, aumenta la capacità di risolvere problemi in modo creativo allenando alla soluzione di compiti complessi. Nella nostra “robotica creativa”, l’oggetto viene pensato, creato e progettato dal bambino, per poi essere costruito, programmato e – se necessario – stampato con la stampante 3D. Tutto ciò ha un grandissimo impatto inclusivo anche sui bambini con BES.

Il progetto “Robotica ed energia” è stato vincitore del Bando “Concorso di idee” della Fondazione Enrica Amiotti, grazie al quale ha ricevuto un finanziamento di 5.000 euro.

Insegnare la matematica a partire da altri punti di vista. Se di fronte ad un “problema classico” le sensazioni più frequenti provate dai bambini sono frustazione e ansia, risolvere un “problema in cucina” risulta invece essere un’attività divertente e coinvolgente che consente di vivere l’errore, nel caso ci sia, mediante una serena autocritica. Questo è quello che la maestra Federica Pibiri ha cercato di fare presso la Scuola Primaria di San Giovanni in Trignano dell’IC di Spoleto 1. Il video mostra che una ricetta è lo spunto per insegnare le equivalenze, pesi e volumi, partendo da un “testo regolativo”, il tutto in un quadro di “didattica del fare”. La troupe di Rinascimente TV ha potuto apprezzare il processo didattico e il … risultato: bambini felici e ottimi pasticcini!